Globalización Musical

No quiero imaginar lo triste y vacía que podía haber sido mi infancia y adolescencia sin las diferentes emociones que a lo largo de muchos momentos he recogido escuchando y aprendiendo música.

Poco a poco uno va construyendo la "banda sonora" de su vida, como si de una película se tratara. Para cada momento tienes una música, una música que te recuerda cada momento.

La música, en cualquiera de sus manifestaciones, ha sido creada como lenguaje de entendimiento y medio de expresión para el gozo y disfrute de las personas. Éste debe presentarse libre, sin obstáculos ni ataduras que puedan censurarla o someterla.

La música despierta la curiosidad por otras músicas, y vas buscando en cada etapa de tu vida un sitio en ella, pasando por diferentes caminos, parando en muchos de ellos y volviendo a recorrer otros, atendiendo profundamente.

La música siempre ha estado a salvo de manipulaciones, ganando batallas contra la censura y la rígida estupidez conservadora de los tiempos.

En esta época en al que nos mueve la unificación de criterios, la simplificación y la comunicación global, hay un peligro que ciertamente está afectando este arte y llena de obstáculos sus caminos, crece, ganando más adeptos, manipulando gentes, no permitiendo la comprensión y el desarrollo de otras músicas, un peligro que se expande como una pandemia y del cual es difícil sanar.

Nos dirigimos a un mundo en el que la música es impuesta mediante la complicidad del mundo mediático. Nos dirigimos hacia una "Globalización Musical".

Esta globalización es especialmente preocupante en el ámbito infantil y juvenil.

No deja de ser irónico que, en los tiempos que vivimos, rodeados de tecnologías que nos acercan en un mínimo tiempo a cualquier música, éste haya traído consigo un efecto contrario a la variedad y el conocimiento de ellas.

Hace más de una década que la población infantil y juvenil pasa más horas ante el televisor que en los centros educativos. La capacidad de manipulación de estas empresas es tan enorme como su tamaño. La falta de interés que experimentan los medios de comunicación por fomentar y ofrecer una cultura musical amplia y variada, ya sea por motivos de audiencia, horario o programación, ha de verse suplantada por nuestro empeño y esfuerzo en enseñar al niño la historia y evolución de todo tipo de músicas.

Estamos obligados a trabajar desde el crecimiento del niño/a y así poder aprovechar la sensibilidad abierta que posee a edades tempranas, en los que todavía no ha desarrollado prejuicios sobre estilos musicales, para que aprenda a relacionarse con músicas de ámbitos diversos y a desarrollar una atención selectiva ante la música.

El pensamiento autónomo del niño/a referente a su música, debe conseguirse, proporcionando a éste todos los ámbitos posibles de música. Sólo así tendrá un pensamiento musical propio, libre de cualquier influencia o manipulación externa.

El perfil del alumnado que llena nuestras aula nada tiene que ver con el alumnado de hace 10 años. Sin embargo, la didáctica que se emplea ha cambiado muy poco en este tiempo. La música sigue ofreciendo de una manera ininteligible, con demasiado rigor y seriedad, cosas que vienen a potenciar el ya de por sí establecido desinterés por ésta.

Creo que la única manera que tenemos de ofrecer a los alumnos las riquezas que nos ofrece la música es intentar reactivas en él otras maneras más naturales de vinculación con ésta, olvidadas e ignoradas, dentro de la seriedad de nuestra enseñanza tradicional.

La enseñanza mediante la escucha, el juego, el descubrimiento o la improvisación, vetados hoy en casi todos los centros educativos de música, nos ayudarían al acercamiento y la comprensión del niño/a.

Este enseñanza recae hoy en las Escuelas Públicas de Música, puesto que son ellas las que pueden trabajar a una edad temprana (4 años) la educación musical del niño/a.

En Andalucía, las Escuelas de Música se están implantando con fuerza, aunque queden muy lejos de igualar en alumnos, medios y financiación a otras regiones de España, por no hablar de otros países europeos donde son ellas las responsables de todo el proceso de formación musical del alumno, por lo que se sigue ofreciendo la educación musical a una edad muy tardía (8 años). Es difícil de entender porqué el lenguaje más universal que existe no se empieza a abordar desde el principio de nuestro ingreso en los centros educativos, estableciendo en el niño/a un lazo de amistad e inquietud.

Un importante número de niños/as debidamente formados a nivel musical, constituye el público de mañana en los conciertos y demás manifestaciones dadas por músicos profesionales; un público a la vez iniciado e interesado garantiza la existencia de estructuras musicales (orquestas, coros, conjuntos, etc.) en actuaciones regulares y no esporádicas; una buena cantera de futuros músicos no puede desarrollarse si no se dispone de una buena base.

La enseñanza inicial es decisiva para la calidad de los músicos profesionales. Constituye una base apropiada para la futura formación profesional, y debe orientar las premisas de la formación musical e instrumental de manera a enfocar con éxito estudios de música o simplemente conocimientos musicales.

La globalización no solo supone la pérdida de todo lo nombrado anteriormente, sino que también supone la pérdida de descubrimiento par el niño/a que nos hablan de historias, sentimientos, conflictos, etc.

La música contribuye al libre desarrollo de la personalidad. La sensibilidad musical y la expresión musical agrandan la facultad del individuo de conocerse a sí mismo.

Mediante la música se conocen culturas, se acercan pueblos, se establece un respeto por lo diferente y enseña a tener un pensamiento más tolerante, tan necesario en los tiempos en que vivimos. ¡No podemos dejar de aprovechar todo lo que nos ofrece la música para enseñar y educar!

Creo que en mayor o menor medida, todos los profesores y profesionales implicados, somos conscientes del deterioro que la globalización está produciendo, relegando gran parte de la música a un segundo plano. Por eso, debemos de intentar activar la inquietud musical en el niño/a adentrándonos en la música de una forma amena y divertida, haciéndole partícipe de ella, utilizando la empatía y enseñándole que no son músicas lejanas e incomprensibles, sino que siempre han estado con nosotros y están llenas de vida.

JOSÉ A. SOLA CANTANO

Dr. Escuela de Música "Villanueva del Rosario"